Enriquecer no significa añadir más. Significa desarrollar mejor.
El modelo ENRIQUECE-AC propone una intervención educativa integral basada en la relación entre emoción, cognición, motivación y comportamiento.
El alumnado no desarrolla su talento por piezas. Por ello, el modelo trabaja simultáneamente tres dimensiones conectadas.
Aprender a pensar y comprender cómo aprendemos
Dimensión cognitivo-neuroeducativa
Esta dimensión se orienta al desarrollo de:
- 01Pensamiento complejo: Capacidad para analizar, relacionar e integrar información desde diferentes perspectivas con el fin de comprender y resolver situaciones complejas.
- 02Metacognición: Capacidad para conocer, supervisar y regular los propios procesos de pensamiento y aprendizaje.
- 03Autorregulación: Habilidad para planificar, controlar y evaluar la propia conducta, las emociones y el aprendizaje con el fin de alcanzar objetivos de manera autónoma.
- 04Autoconocimiento del funcionamiento cognitivo y emocional: Comprensión de las propias fortalezas, dificultades, emociones y formas de aprender, favoreciendo una gestión más eficaz del comportamiento y del aprendizaje.
- 05Estrategias cognitivas y metacognitivas: Conjunto de técnicas y procedimientos que permiten procesar la información de manera eficaz, así como planificar, supervisar y evaluar el propio proceso de aprendizaje.
El objetivo es que el alumnado no solo resuelva tareas, sino que sea capaz de reconocer qué estrategias utiliza, por qué funcionan y cómo puede mejorarlas.
Comprender lo que sentimos para aprender y relacionarnos mejor
Dimensión socioemocional
Esta dimensión trabaja:
- 01Conciencia emocional: Capacidad para identificar, comprender y expresar adecuadamente las propias emociones y reconocer las de los demás.
- 02Regulación emocional: Capacidad para gestionar las emociones de forma adaptativa, utilizando estrategias que favorezcan el bienestar y la consecución de objetivos.
- 03Autonomía emocional: Capacidad para actuar con confianza, responsabilidad y criterio propio, manteniendo una autoestima positiva y una adecuada gestión de las emociones.
- 04Competencia social: Capacidad para establecer y mantener relaciones interpersonales positivas mediante habilidades como la empatía, la comunicación, la cooperación y la resolución pacífica de conflictos.
- 05Competencias para la vida y el bienestar: Conjunto de habilidades que permiten afrontar de forma eficaz los retos cotidianos, tomar decisiones responsables y promover el bienestar personal, social y emocional.
Las actividades ayudan al alumnado a identificar y comprender sus emociones, expresarlas adecuadamente y afrontar situaciones sociales y educativas con mayor autonomía.
Convertir la curiosidad en compromiso
Dimensión motivacional-reguladora
Esta dimensión trabaja:
- 01Motivación intrínseca: Interés por aprender y realizar una actividad por la satisfacción y el disfrute que proporciona, sin depender de recompensas externas.
- 02Curiosidad: Disposición natural para explorar, formular preguntas, descubrir nuevas ideas y profundizar en el conocimiento.
- 03Persistencia: Capacidad para mantener el esfuerzo y la dedicación ante tareas complejas o dificultades hasta alcanzar los objetivos propuestos.
- 04Compromiso con la tarea: Implicación activa, responsable y sostenida en la realización de una actividad, manteniendo el interés y la dedicación hasta su finalización.
- 05Tolerancia a la frustración: Capacidad para afrontar los errores, las dificultades o los contratiempos de forma adaptativa, perseverando en la consecución de los objetivos sin abandonar la tarea.
Las actividades parten de los intereses del alumnado y proponen desafíos ajustados que favorecen la implicación activa.
El contenido de las tres dimensiones se encuentra detallado en la intervención del proyecto.
Una metodología activa y experiencial
La intervención se desarrolla mediante actividades que invitan a explorar, pensar, experimentar, compartir y aplicar lo aprendido.
Duración por actividad
Entre 30 y 50 minutos aproximadamente.
Materiales
Formato papel y digital.
El profesorado implementa las propuestas a lo largo del curso siguiendo una secuencia pedagógica estructurada.
Una intervención flexible, inclusiva y ajustada
El modelo utiliza el Diseño Universal para el Aprendizaje como marco pedagógico.
Esto permite ofrecer distintas formas de:
- 01
Presentar la información
- 02
Implicar al alumnado
- 03
Expresar y demostrar lo aprendido
El DUA facilita la personalización y permite adaptar las actividades a las características, ritmos e intereses de cada participante.
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Gratuito — solo para colegios de la Comunidad de Madrid